センターだより

　１１月２２日、新任校長研修（第３回）が行われました。本研修の対象は、小・中学校、高等学校及び特別支援学校の新任校長です。以下の内容で講話・演習・協議・班別協議が行われました。

・「ICTを活用した授業展開（アクティブ・ラーニング）」 　　　　　　　　　　　総合教育センター所員　
【小・中学校】　　　・「学校事務について」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　公立小学校事務長
【高・特別支援学校】・「教育施設（教育財産）管理について」　　　　　　企画管理部教育施設課副課長
　　　　　　　　　　・「財務管理について」　　　　　　　　　　　　　企画管理部財務課財務指導室長　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
・「グローバル人材の育て方・喫緊課題への対応・LGBTの受け止め方（３者対談）」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　元大学教授（松戸徳川家第三代当主）徳川　文武　氏
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　NPOすこたんソーシャルサービス代表　伊藤　悟　氏
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　亜細亜大学特任教授　　　　　　　大久保　俊輝　氏
・「私の学校経営『今求められる学校経営上の課題と校長の役割』（班別協議）」　総合教育センター所員　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　
　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　研　修　の　様　子
　受講後の、受講生の声です。

・「実際にPCを操作し、プログラミングを体験できて良かった。」
・「学校事務では、当たり前のことを当たり前に行うことが不祥事防止につながると思った。事務職員と管理職の連携を図っていきたい。」
・「グローバル人材育成のために、『人権』を日頃から大切にしていきたいと思った。」
・「新任校長として、様々な視点から貴重な研修の機会をいただいた。今後も学び続け、緊張感を持って学校経営に努めたい。」

　閉講式では当センター所長から、新学習指導要領への対応や、自校の改革推進等について挨拶がありました。本研修を学校経営にお役立ていただき、より一層ご活躍されることを祈念いたします。

　１１月２０日、新任主幹教諭研修（第３回）が行われました。本研修の対象は、公立小・中学校、県立高等学校・特別支援学校の新任主幹教諭５９名です。以下の内容で講話・演習・班別協議が行われました。

・「校内の人間関係づくり（コーチングの技法を活用して）」　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　子どもと親のサポートセンター研究指導主事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
・「障害のある子と障害のない子が共に学ぶことの追究（交流及び共同学習）」総合教育センター所員
・「主幹教諭としての実践の成果と課題（班別協議）」　　　　　　　　　　　総合教育センター所員
・「教員の資質能力向上のための能動的自立研修」　　　　　　　　　　　　　総合教育センター所員
　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　研　修　の　様　子
　受講後の、受講生の声です。

・「コーチングの技法は、子供や職員とよりよいコミュニケーションを取っていくために大変参考になった。」
・「ユニバーサルデザインの様々な工夫や合理的配慮事例集の活用など具体的な事例を知ることができた。」
・「班別協議では業務の改善や災害への対応など、各校の取組を話し合うことができて良かった。」

　閉講式では当センター次長から、研修のまとめと展望について挨拶がありました。主幹教諭として、本研修を生かし、適切な学校運営や特色ある教育活動を推進されることを祈念いたします。

　１１月１４日、「チーム学校」リーダー研修（第３回）が行われました。本研修の対象は、教育庁各教育事務所長から推薦された小中学校、本庁等から推薦された高等学校・特別支援学校の校長・副校長・教頭１６０名と、各教育事務所長から推薦された事務長級の市町村事務職員３０名です。以下の内容で講話・演習・班別協議が行われました。

・「学校組織マネジメントの考え方・進め方」　
　　　　　　　　独立行政法人教職員支援機構つくば中央研修センター研修プロデューサー　吉田　尚史　氏
・「カリキュラム・マネジメントの取組と課題（班別協議）」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　特定非営利活動法人教育NPOちば所員、総合教育センター所員
　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　研　修　の　様　子
　受講後の、受講生の声です。

・「ビジョンを示すことと、PDCAサイクルによる改善・変化が必要であることを実感できた。」
・「地域人材の従来の考え方を変えるということを聞き、違った視点で学校経営を考えることができた。」
・「異校種、他地域の先生との協議や情報交換は大変有意義であった。」

　「チーム学校」としての力を高め、地域とともに歩む特色ある学校づくりを推進していただくことを期待しております。

　令和元年度千葉県児童生徒・教職員科学作品展の表彰式が、１１月６日（水）に本センター大ホールで行われました。
　式典では、千葉県知事賞をはじめとした特別賞や優秀賞、優良賞、奨励賞、学校賞などを受賞した200名近い児童生徒及び教職員に、賞状及びトロフィー等が授与されました。受賞者の晴れやかな笑顔が、秋空の下輝いていました。
　審査員の講評では、「作品に関わった多くの人に受賞した喜びを伝えてほしい。」「どの作品も自然に触れたり慣れ親しんだりする様子がうかがえ、関心や意欲をもってかかわり、その中から出てきた疑問を解決していて素晴らしい。」「好奇心を更に高めて、来年度も素晴らしい作品にしてほしい。」等のお話がありました。
　なお、本年度の受賞作品の中から工夫作品２９点と科学論文１３点が全国展に出品されます。

　　　　
 　　　　　　　　　　受賞者の様子　　　　　　　　　　　　　　講評　　　　　　　　会場の様子

　令和元年度千葉県児童生徒・教職員科学作品展の受賞者一覧等はこちらからご覧ください。

　１０月１０日、中堅教諭等資質向上研修（中学校教諭）が行われました。本研修の対象は、教職経験が１０年に達した中学校教諭２０５名です。以下の内容で講話・演習が行われました。

・「校務を推進する企画力（カリキュラム・マネジメントの実践）」　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　千葉大学教育学部　天笠　茂　特任教授
・「教員としての倫理観の高揚（教員の身分と服務）」　　　　　　　　教育振興部教職員課管理主事
・「保護者との信頼関係づくり（人権・いじめ対応を含む）」　　　　教育振興部児童生徒課指導主事
　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　研　修　の　様　子
　受講後の、受講生の声です。

・「『目的なくして改革なし』という講師の言葉が心に残った。学校全体のことを踏まえ、自分のできることを考えていきたい。」
・「目指す生徒像実現に向けて、以前のやり方を踏襲するのではなく、カリキュラム・マネジメントに取り組んでいきたい。」
・「生徒の行動の背景をしっかりと考え、信頼関係づくりに努めていきたい。」

　中堅教諭としての資質・能力の向上に努め、職場の活性化や若手教員への助言・指導等、積極的に校務推進に参画していただくことを期待しております。

　９月２６日、主幹教諭研修が行われました。本研修の対象は、２年目以降の小・中・義務教育・高等・特別支援学校主幹教諭１６０名です。以下の内容で講話・班別協議が行われました。

・「業務改善について１」ー校務のＩＣＴ化を推進する工夫と実際ー　　　　　　　　公立小学校校長　　　　　
・「業務改善について２」ー学校における働き方改革の工夫と実際ー　　教育振興部教職員課管理主事
・「業務改善について３」ー他校の実践に学ぶー
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　県立高等学校教頭、県立盲学校教頭、県立特別支援学校教頭
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　総合教育センター所員
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　研　修　の　様　子
　受講後の、受講生の声です。

・「ＩＣＴの活用が業務改善に大きくつながることが分かった。個人としても学校としても活用したい。」
・「講師の方の、事務仕事は『効率』、子供に関わることは『能率』という話が印象に残った。限られた時間でいかに子供と向き合っていくか、考えていきたい。」
・「班別協議では、他校の様々な実践を学んだ。自校の課題に生かしていきたい。」

　主幹教諭として学校運営に参画し、教員の業務改善についてより一層推進していただくことを期待しております。

　９月１８日、高等学校におけるＡＬの視点にたった授業づくり研修が行われました。本研修の対象は、本センターが指定した高等学校から推薦された高等学校教員６０名です。以下の内容で講義・講話・演習・協議が行われました。

・「授業改善の視点」　　　　　　　　　　　　　　　　　県教育振興部学習指導課指導主事　　　　　
・「高等学校授業ライブラリの活用について」　　　　　　県総合教育センター所員
・「指導案検討＜班別協議＞＜全体協議＞」　　　　　　　県総合教育センター所員

　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　研　修　の　様　子
　受講後の、受講生の声です。

・「生徒に身に付けさせるべき能力について確認できた。ＡＬの様々な手法を授業に生かしていきたい。」
・「高等学校授業ライブラリの、学習活動の動画やワークシートなど今後活用していきたいと思った。」
・「他校の取組を知ることができて良かった。実践したい内容も多く、実り多い協議となった。」

　本研修で学んだことを生かし、指導力の向上、授業改善に結び付けていただくことを期待しております。当センターコンテンツ高等学校授業ライブラリについて、ぜひご活用ください。

　８月２８日、プログラミングデーinちば2019が行われました。本研修の対象は、教育事務所から推薦された、全小学校・義務教育学校（千葉市を除く）から各校１名で計667名です。以下の内容で講義・演習が行われました。

・「プログラミング教育の意義について」　　　　　　　　　　　　　　 放送大学　中川　一史　教授　　　　　
・「校内で推進していく手立て」　　　　　　　　　　　　　　　　　　 県総合教育センター所員
・「プログラミング体験研修（Scratch）」　　　　　　　　　　　　　　県総合教育センター所員　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　研　修　の　様　子
　受講後の、受講生の声です。

・「校内研修の進め方、授業の進め方を動画で分かりやすく学べた。校内での実践につなげたい。」
・「プログラミング教育の意義がよくわかり、授業に対するイメージをもつことができた。」
・「プログラミング体験は本当に楽しかった。授業を行うのが楽しみになった。」

　来年度から、小学校で必修化されるプログラミング教育について、各校の中心として実践を推進していただければ幸いです。 当センターコンテンツ「はじめてのプログラミング授業ガイドビデオ」についてもご活用ください。

　８月７・８日、「We Can! 小学校外国語科研修」「Let's Try! 小学校外国語活動研修」が行われました。文部科学省の教材の活用方法と実践的な指導方法について、以下の内容で講義・演習・模擬授業が行われました。

・「１ユニットの単元計画と指導の実際」・「教材を活用した具体的な指導方法」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
・「１ユニットの単元計画の作成／マイクロ・ティーチングの準備」
・「模擬授業」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　講師：公立小学校教員　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
・「小学校教諭に期待することー外国語教育の観点からー」　敬愛大学国際学部国際学科　向後　秀明　教授

　　　
　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　研　修　の　様　子
　受講後の、受講生の声です。

・「講師の方から様々な授業アイディアを学んだ。外国語に積極的にチャレンジしていきたい。」
・「マイクロ・ティーチングでは、授業づくりのヒントや資料の使い方をたくさん学ぶことができた。」
・「苦手意識があったが、『やってみると楽しい』と思った。今後の授業に生かしていきたい。」

　外国語によるコミュニケーション能力は、生涯にわたる様々な場面で必要とされることが想定されています。子供たちが外国語に慣れ親しめるよう、教材を効果的に活用し、よりよい実践へとつなげていただくことを期待しております。

　８月７日、ユニバーサルデザインの視点を踏まえた授業づくりや学級づくり研修が行われました。本研修の対象は、小・中学校、高等学校、特別支援学校の教員・講師で１２０名です。以下の内容で講義・講話・協議が行われました。

・「ユニバーサルデザインの視点を踏まえた学級経営の在り方について」
　　　　　　　　　　　　　　　　独立行政法人国立特別支援教育総合研究所　滑川　典宏　主任研究員　　　　　
・「通常の学級におけるユニバーサルデザインの視点を取り入れた授業づくりや学級づくりの実際」
・「ユニバーサルデザインの視点を取り入れた授業づくりや学級づくりで担当としてできること」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　市町村教育委員会指導主事
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　公立小・中学校教員／県立高等学校教員　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　県総合教育センター所員
　　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　研　修　の　様　子
　受講後の、受講生の声です。

・「子供の視点で考え、子供を大事にした授業実践、学級経営をしていきたい。」
・「『なくてはならない支援』と『あると便利な支援』について具体的な実践例を学べてよかった。」
・「どの校種にも共通して大切な視点を学んだ。異校種の先生との情報交換の場は有意義だった。」

　本研修で学んだことを生かし、子供たちの「わかる」「できる」授業づくりや学級づくりを推進していただくことを期待しております。